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Sección Bilingüe

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OBJETIVOS GENERALES DE LA SECCIÓN BILINGÜE

► Completar la oferta educativa de calidad a las familias que optan por nuestro proyecto educativo,  mediante la utilización de la lengua inglesa en áreas no lingüísticas y en actividades extraescolares, como forma de alcanzar el dominio del idioma inglés y el acercamiento a otras culturas

► Conocer los valores, normas de convivencia y los aspectos lingüísticos y culturales de la sociedades anglosajonas.

► Valorar el conocimiento de otras sociedades y culturas a través del uso de la lengua inglesa, haciendo posible el acercamiento, respeto y tolerancia entre los ciudadanos de la Unión Europea así como del resto de continentes

► Conocer y utilizar adecuadamente la lengua inglesa en la compresión y expresión, tanto oral como escrita, así como ir adquiriendo la competencia comunicativa necesaria par desenvolverse en situaciones cotidianas.

► Utilizar las tecnologías de la información y de las comunicaciones para el aprendizaje del inglés como vehículo para la aproximación a otras culturas.

► Usar la Expresión plástica y el conocimiento del entorno natural, social y cultural como contexto de aprendizaje para la adquisición de aspectos lingüísticos del inglés.

► Conseguir que los alumnos con necesidades educativas especiales y los de nueva incorporación al centro adquieran una mejora en el conocimiento de la lengua inglesa, adaptado a sus posibilidades a trasvés de las áreas de la sección bilingüe.

► Conseguir despertar el interés y el gusto por la lengua inglesa como forma de expresión de manera natural, familiar y cercana, contemplado como plan de mejora.

• Estos objetivos se añaden a los objetivos generales de la etapa y a los objetivos  establecidos en el currículo de las áreas: Lengua extranjera/inglés, Educación artística/plástica y Conocimiento de Medio Social y Natural.

• Añadimos los objetivos generales de las áreas no lingüísticas de la Sección Bilingüe/inglés.

CRITERIOS METODOLÓGICOS

A la hora de planificar nuestro enfoque metodológico hemos tenido en cuenta las teorías más representativas sobre la adquisición del lenguaje.

Una de las teorías es la encabezada por Chomsky, el cual considera que existe un mecanismo de adquisición lingüística innato y específico, que controla y posibilita la adquisición del lenguaje por parte del niño siguiendo ciertas regularidades, referidas tanto a la adquisición de reglas lingüísticas, fonológicas, sintácticas, etc..Por ello consideramos importante que se planifiquen y diseñen los procesos de enseñanza-aprendizaje en consonancia con lo citado anteriormente.

Otro de los enfoques al que se le ha prestado especial atención es el modelo constructivista, abanderado por Piaget. Este autor afirma que la adquisición del lenguaje no puede considerarse aisladamente del desarrollo intelectual ya que utiliza las estructuras operativas generales de la inteligencia.

Por ello hemos de tener presente que el aprendizaje de la Lengua Extranjera debe surgir de la necesidad de comunicarse. Es tarea , por tanto, del profesorado promover un clima en el aula que favorezca la comunicación en dicha lengua.

El lenguaje que el alumno aprenda tiene que ser útil para afrontar las necesidades comunicativas del contexto y del medio ambiente que le rodea. Con el tiempo este primer lenguaje, que puede tener un carácter primitivo, se desarrolla y transforma naturalmente en un lenguaje más complejo y elaborado.

La metodología del aprendizaje y la enseñanza debe tener, por tanto, un carácter integrador. Teniendo esto en cuenta, las actividades deben reunir las siguientes características:

• Ser variadas y estar contextualizadas.

• Adecuadas al momento de madurez y desarrollo personal del alumno.

• Deben partir de los conocimientos previos del alumno, responder a sus intereses y permitir reflexionar sobre los contenidos ya adquiridos.

• Fomentar valores tales como: tolerancia, respeto, autoestima, etc..

• Deben atender a la diversidad del alumno y conectar con otras áreas del currículo.

• Propiciar el aprendizaje autónomo y favorecer la comunicación.

• Asimismo deben favorecer el uso de las nuevas tecnologías de información y de las comunicaciones como refuerzo de la lengua extranjera para la aproximación a otras culturas.